Bei Problemen gibt es vielfältige Hilfsangebote für Sie als Auszubildende, als Ausbildungsbetrieb und natürlich auch für die Eltern.

Zuerst sollte immer das vertrauensvolle Gespräch mit Ihren Klassenlehrern erfolgen. Darüber hinaus bieten Ihnen unsere Beratungslehrerinnen Hilfe an.

Weiterführende Hilfe können Sie beim schulpsychologischen Dienst des Landesamtes für Schule und Bildung am Standort Leipzig erhalten.

Natürlich stehen Ihnen Ihre Ausbilder im Unternehmen beratend und helfend aber auch fordernd zur Seite. Bei einigen Berufen gibt es Lehrlingswarte der Innungen, so bei Tischlern und Friseuren oder Glasern. Für andere bieten die Ausbildungsberater der ´Handwerkskammer oder Industrie und Handelskammer Hilfe an.

Die Bundesagentur für Arbeit bietet Hilfe mit der Assistierten Ausbildung bei schulischen Problem

Hinweise zur Hilfe für Azubis

https://www.arbeitsagentur.de/bildung/ausbildung/assistierte-ausbildung-machen

Flyer für Azubis

Hinweise für Betriebe

https://www.arbeitsagentur.de/unternehmen/ausbilden/assistierte-ausbildung-betriebe

Flyer für Betriebe

Wir verwenden aus Gründen der Lesbarkeit grundsätzlich das generische Maskulinium

auf Bitte des Landesamtes für Schule und Bildung veröffentlichen wir folgenden Transparenzhinweis:

Seit 1. Januar 2023 ist das Sächsische Transparenzgesetz vom 19. August 2022 (Sächs-GVBl. S. 486) in Kraft. Es gewährt jeder Person ein Recht auf Zugang zu den bei einer transparenzpflichtigen Stelle im Freistaat Sachsen verfügbaren Informationen, soweit keine Ausnahme gilt (Transparenzanspruch). Schulen sind transparenzpflichtige Stellen nur, soweit Informationen über den Namen von Drittmittelgebern, die Höhe der Drittmittel und die Laufzeit der mit Drittmitteln finanzierten abgeschlossenen Forschungsvorhaben betroffen sind.

Leitbild des Beruflichen Schulzentrums Schkeuditz

P R Ä A M B E L

Die folgenden Leitlinien formulieren die angestrebte Identität des Beruflichen Schulzentrums Schkeuditz. Sie zeigen in ihrer Prozesshaftigkeit den Weg der Umsetzung der Schulprogrammarbeit auf und gelten als Ausgangspunkt und Zieldefinition für Verbesserungen des pädagogischen Handelns. Als „Leitbild“ bieten sie Orientierung und Handlungssicherheit für komplexe, schnelllebige Zeiten. Gleichzeitig zeigen sie berufsmoralische Grundsätze, die in die Bildungs- und Erziehungsarbeit einfließen und sich im fachlichen Herangehen sowie in den zwischenmenschlichen Beziehungen im komplexen Lehr- und Lernprozess manifestieren.

1 - Ethisches Verhalten im Miteinander

Die Grundlagen des allgemeinen Miteinanders an unserem Beruflichen Schulzentrum sind die festgeschriebenen, historisch gewachsenen Werte der Verfassung des Freistaates Sachsen. Sie bilden im Rahmen einer sich verändernden Arbeits-, Berufs- und Lebenswelt das Fundament unseres ethischen Verhaltens:

• Respekt vor der Persönlichkeit und Leistung des anderen sowie vor der kulturellen Vielfalt innerhalb und außerhalb unseres Schulzentrums

• Toleranz und Aufgeschlossenheit gegenüber anderen Meinungen und Ideen

• Überwindung von Ausgrenzungen und Diskriminierungen jeglicher Art

• Integrität und Förderung partnerschaftlicher Zusammenarbeit

• Unterbreitung konstruktiver Angebote, Empfehlungen, Hilfestellungen und Unterstützungen für die schulischen Lern- und Verstehensprozesse

• Ehrlichkeit, Offenheit, Höflichkeit, Disziplin und Pünktlichkeit als gelebte Werte

• Verlässlichkeit, Solidarität und Gleichberechtigung im schulischen Umgang

• ein verantwortungsvoller Umgang mit der Umwelt

2 - Unsere Stärken und Ziele im Lehren

Wesentliche Bestandteile unserer pädagogischen Arbeit innerhalb des Lehr- und Lernprozesses sind:

• eine solide Allgemeinbildung, über die schulische Moralbildung und die Vermittlung von Schlüsselqualifikationen – wie Selbstständigkeit, Entwicklung eigener Maßstäbe, Empathie, kommunikative Kompetenz und Planungsfähigkeit – erreichbar sind

• die Verbesserung der Leistungsorientierung des Beruflichen Schulzentrums Schkeuditz, indem wir uns im Berufsfeldunterricht den neuen Herausforderungen in Wirtschaft, Handwerk, Service und Dienstleistung stellen

• Kontextualisierung von Fachwissen durch didaktische Aufbereitungen von Unterrichtsmethoden und Unterrichtsformen entsprechend der berufsspezifischen Erfordernisse

• Unterstützung der Autonomiebestrebungen der Lernenden, Förderung motivationalen Handelns im Klassenzimmer und der damit einhergehenden Bewusstwerdung der persönlichen Relevanz einer Handlung

3 - Partnerschaftliche Zusammenarbeit im Ausbildungsprozess 

Unser Berufliches Schulzentrum strebt für alle Berufe eine relevante und praxisnahe Ausbildung an. Das erreichen wir durch:

• eine enge Zusammenarbeit mit allen Ausbildungsbetrieben und überbetrieblichen Ausbildungsstellen

• Kooperationen sowie ein lebendiger Austausch mit Innungen und Fachverbänden

• aktive Mitarbeit in Prüfungskommissionen, Handwerkskammern sowie in der Industrie- und Handelskammer

• Kooperationsverträge mit Unternehmen zur Förderung der Ausbildung

• Abstimmung der Lehrplanumsetzung und Erarbeitung eigener Probeprüfungen

4 - Zukunftsfähigkeit in der Bildungslandschaft und Region

Für eine langfristige und nachhaltige Etablierung in der Berufsschullandschaft und der Region nutzen wir verschiedene Möglichkeiten zur Weiterentwicklung:

• Fortbildungen und Qualifizierungen

• Berufsbegleitende Studiengänge

• überregionaler Austausch mit anderen Berufsschulzentren

• Betriebspraktika der Lehrkräfte zur Verknüpfung von Theorie und Praxis

• aktive Teilhabe am öffentlichen Leben im regionalen Standort

• Gewinnung von neuen Ausbildungsberufen

• Engagement und Mentorentätigkeit im Rahmen der universitären Ausbildung

• Teilnahme an regionalen und überregionalen Messen und Wettbewerben

5 - Kommunikation und Reflexion im schulischen Umgang

Das komplexe Unterrichtsgeschehen erfordert eine hohe fachliche und zeitliche Abstimmung aller am Unterricht beteiligten Lehrkräfte. Wir erreichen dies durch:

• von der Schulleitung begleitete Erstellung abgestimmter Stoffverteilungspläne, die für alle Berufsfelder und Lernbereiche Grundlage der Lehrplanumsetzung sind

• Planung des ganzheitlichen Unterrichts durch Lehrerteams

• eine konzeptionelle Ausrichtung der Unterrichtsinhalte für die digitale Transformation

• einen bereichsübergreifenden Informationsaustausch mithilfe regelmäßiger Beratungen und Konferenzen

• berufsfeldbezogene sowie allgemeinbildende Fachkonferenzen, die sowohl Multiplikatoren schulinterner Fortbildungen als auch Träger inhaltlicher bzw. pädagogischer Entscheidungen sind

• konstruktive Angebote, Empfehlungen und Hilfestellungen für Unterrichtsinhalte in allen Fachbereichen

• eine monatliche Unterrichtserfassung

• Transparenz und Diskussion schulischer Entscheidungsprozesse

• Feedback, Beurteilungen, Zielvereinbarungsgespräche zwischen Kollegium und Schulleitung